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中小学教员违背职业品德举动处置方法
 
 
 

(2018年修订)

  第一条 为标准教员职业举动,保证教员、先生的正当权柄,依据《中华人民共和国教诲法》《中华人民共和国未成年人维护法》《中华人民共和国教员法》《教员资历条例》和《新期间中小学教员职业举动十项原则》等执法法例和制度标准,订定本方法。

  第二条 本方法所称中小学教员是指平凡中小学、中等职业学校(含技工学校)、特别教诲机构、少年宫以及中央教研室、电化教诲等机构的教员。

  前款所称中小学教员包罗民办学校教员。

  第三条 本方法所称处置包罗奖励和其他处置。奖励包罗正告、记功、低落岗亭品级或免职、开除。正告限期为6个月,记功限期为12个月,低落岗亭品级或免职限期为24个月。是中共党员的,同时赐与党纪奖励。

  其他处置包罗赐与批判教诲、诫勉说话、责令反省、转达批判,以及取消在评奖评优、职务提升、职称评定、岗亭聘任、人为晋级、报告人才方案等方面的资历。取消相干资历的处置实行限期不得少于24个月。

  教员涉嫌守法立功的,实时移送法律构造依法处置。

  第四条 应予处置的教员违背职业品德举动如下:

  (一)在教诲讲授运动中及其他场所有侵害党地方威望、违犯党的道路目标政策的言行。

  (二)侵害国度长处、社会大众长处,或违犯社会公序良俗。

  (三)经过讲堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道宣布、转发错误观念,或假造分布虚伪信息、不良信息。

  (四)违背讲授规律,搪塞讲授,或私自从事影响教诲讲授本职任务的兼职兼薪举动。

  (五)鄙视、凌辱先生,优待、损伤先生。

  (六)在教诲讲授运动中遇突发事情、面对风险时,掉臂先生安危,擅离任守,自行逃离。

  (七)与先生发作不合理干系,有任何方式的猥亵、性骚扰举动。

  (八)在招生、测验、推优、保送及绩效稽核、岗亭聘任、职称评聘、评优评奖等任务中徇情枉法、故弄玄虚。

  (九)索要、收受先生及家长财物或参与由先生及家长付费的宴请、旅游、文娱休闲等运动,向先生倾销图书报刊、教辅资料、社会保险或应用家长资源谋取私利。

  (十)构造、到场有偿补课,或为校外培训机谈判别人引见生源、提供相干信息。

  (十一)其他违背职业品德的举动。

  第五条 学校及学校主管束育部分发明教员存在违背第四条罗列举动的,该当实时构造观察核实,视情节轻重赐与相应处置。作来由理决议前,该当听取教员的陈说和辩论,听取先生、其他教员、家长委员会或许家长代表意见,并见告教员有要求举行听证的权益。关于拟赐与低落岗亭品级以上的奖励,教员要求听证的,拟作来由理决议的部分该当构造听证。

  第六条 赐与教员处置,该当对峙公道公平、教诲与惩办相联合的准绳;该当与其违背职业品德举动的性子、情节、危害水平相顺应;该当现实清晰、证据确凿、定性精确、处置适当、顺序正当、手续齐备。

  第七条 赐与教员处置依照以下权限决议:

  (一)正告和记功奖励,公办学校教员由地点学校提出发起,学校主管束育部分决议。民办学校教员由地点学校决议,报主管束育部分存案。

  (二)低落岗亭品级或免职奖励,由教员地点学校提出发起,学校主管束育部分决议并报同级人事部分存案。

  (三)开除奖励,公办学校教员由地点学校提出发起,学校主管束育部分决议并报同级人事部分存案。民办学校教员或许未归入人事体例办理的教员由地点学校决议并排除其聘任条约,报主管束育部分存案。

  (四)赐与批判教诲、诫勉说话、责令反省、转达批判,以及取消在评奖评优、职务提升、职称评定、岗亭聘任、人为晋级、报告人才方案等方面资历的其他处置,依照办理权限,由教员地点学校或主管部分视其情节轻重作出决议。

  第八条 处置决议该当书面告诉教员自己并载明认定的现实、来由、根据、限期及申述途径等外容。

  第九条 教员不平处置决议的,可以向学校主管束育部分请求复核。对复核后果不平的,可以向学校主管束育部分的上一级行政部分提出申述。

  对教员的处置,在期满后依据改过体现予以延期或排除,处置决议和处置排除决议都应完好存入人事档案及教员办理信息零碎。

  第十条 教员遭到奖励的,契合《教员资历条例》第十九条规则的,由县级以上教诲行政部分依法打消其教员资历。

  教员受奖励时期暂缓教员资历活期注册。根据《中华人民共和国教员法》第十四条规则丧失教员资历的,不克不及重新获得教员资历。

  教员受记功以上奖励时期不克不及参与专业技能职务任职资历评审。

  第十一条 教员被依法判处刑罚的,根据《奇迹单元任务职员奖励暂行规则》赐与低落岗亭品级或许免职以上奖励。此中,被依法判处有期徒刑以上刑罚的,赐与开除奖励。教员遭到褫夺政治权益或许成心立功遭到有期徒刑以上刑事处分的,丧失教员资历。

  第十二条 学校及主管束育部分不实行或不准确实行师德师风建立办理职责,有下列情况的,上一级行政部分该当视情节轻重接纳约谈、诫勉说话、转达批判、规律奖励和构造处置等方法严峻追查次要担任人、分担担任人和间接责任人的责任:

  (一)师德师风长效机制建立、一样平常教诲督导不到位;

  (二)师德失范题目排查发明不实时;

  (三)对已发明的师德失范举动处理不力、方法不妥或拒不奖励、耽搁奖励、推脱遮盖的;

  (四)已作出的师德失范举动处置决议落实不到位,师德失范举动整改不彻底;

  (五)屡次呈现师德失范题目或因师德失范举动惹起不良社会影响;

  (六)其他该当问责的渎职失责情况。

  第十三条 省级教诲行政部分该当联合外地实践状况订定施行细则,并报国务院教诲行政部分存案。

  第十四条 本方法自觉布之日起实施。 



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